研究生擴(kuò)招會(huì)導(dǎo)致學(xué)歷貶值嗎？

2021年全國(guó)碩士研究生招生考試將于本周六（12月26日）拉開帷幕。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，由于新冠疫情導(dǎo)致就業(yè)壓力增長(zhǎng)、出國(guó)留學(xué)受阻等原因，此次報(bào)考人數(shù)將大幅增長(zhǎng)，創(chuàng)歷年之最。與此同時(shí)，在2020年擴(kuò)招18.9萬人的基礎(chǔ)上，2021年碩士研究生規(guī)模還將穩(wěn)步擴(kuò)大。在這種大背景下，研究生學(xué)歷會(huì)不會(huì)貶值？未來若想繼續(xù)深造有何新途徑?研究生就業(yè)是否具備明顯優(yōu)勢(shì)?

【問題一】

擴(kuò)招會(huì)造成教育質(zhì)量下降嗎?

近兩年，研究生擴(kuò)招給家長(zhǎng)和考生帶來喜訊的同時(shí)也引發(fā)不少擔(dān)憂，一些人認(rèn)為，蘿卜快了還不洗泥呢，高校一下子招收這么多研究生，教育質(zhì)量肯定會(huì)下降，等這些學(xué)生畢業(yè)后又將面臨新的就業(yè)難題。那么，研究生擴(kuò)招真的會(huì)造成教育質(zhì)量下降嗎？

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不會(huì)縮水

北京理工大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)王軍政

近兩年，研究生持續(xù)擴(kuò)招，僅2020年全國(guó)就招收碩士研究生近100萬，增加了18.9萬，增幅超過20%。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)、高校領(lǐng)導(dǎo)和教師都表示歡迎和認(rèn)可，但也有人表示擔(dān)憂，認(rèn)為這么大幅度擴(kuò)招會(huì)造成未來就業(yè)壓力增大、學(xué)校培養(yǎng)條件變差、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量降低，從而使學(xué)歷貶值。對(duì)此，我想結(jié)合實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法。

首先，研究生擴(kuò)招規(guī)模在可控范圍之內(nèi)。近年來高校本科畢業(yè)生越來越多，許多想要繼續(xù)深造的往屆生也加入到考研行列，這就使報(bào)考碩士的考生人數(shù)持續(xù)擴(kuò)大。而新冠疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成較大影響，給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來了不小壓力。同時(shí)，本科畢業(yè)生出國(guó)深造受阻，也進(jìn)一步增加了考研學(xué)生數(shù)量。從目前來看，擴(kuò)招比例是在可控范圍內(nèi)。按照教育部要求，每個(gè)培養(yǎng)單位每年研究生招生規(guī)模應(yīng)在上一年9月份申報(bào)，增加招生名額還要講述具體理由，且教育部也對(duì)高校師生比、生均宿舍和食堂等公共設(shè)施面積有嚴(yán)格控制。一般情況下，高校申請(qǐng)的招生計(jì)劃均高于實(shí)際下達(dá)的招生名額。比如，我們學(xué)校2020年申請(qǐng)?jiān)黾?00名碩士研究生招生名額，實(shí)際下達(dá)421名，雖然實(shí)際增加的數(shù)量比往年有較大增幅，但仍然沒有超過申請(qǐng)計(jì)劃名額。而申請(qǐng)?jiān)黾用~是根據(jù)學(xué)校每年從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)150名青年人才、在良鄉(xiāng)校區(qū)新建了20多萬平方米教學(xué)設(shè)施、宿舍和學(xué)生食堂等情況測(cè)算而來的。

其次，擴(kuò)招符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、集成電路、無人系統(tǒng)、高端裝備、新一代信息技術(shù)、先進(jìn)材料、生物醫(yī)藥等高科技領(lǐng)域亟須快速發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。因此，高校必須瞄準(zhǔn)國(guó)家未來發(fā)展需要提前布局培養(yǎng)高層次人才。本科教育更側(cè)重專業(yè)通識(shí)教育，研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。因此，擴(kuò)招專業(yè)學(xué)位研究生完全符合國(guó)家未來發(fā)展需要。

第三，擴(kuò)招情況下更要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究生擴(kuò)招會(huì)不會(huì)造成培養(yǎng)質(zhì)量下降，這是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注的問題，同時(shí)也是政府和學(xué)校重視的方面。研究生培養(yǎng)質(zhì)量主要與生源質(zhì)量、課程質(zhì)量、科研質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量密切相關(guān)。考生數(shù)量大幅增加，生源質(zhì)量基本上不會(huì)有太大影響；各高校針對(duì)研究生課程持續(xù)進(jìn)行改革，包括建設(shè)以學(xué)位核心課為主的精品課、視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)共享課、思政示范課等，不斷強(qiáng)化研究生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)水平，同時(shí)不斷加強(qiáng)課程質(zhì)量督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，所以課程質(zhì)量應(yīng)該是有保障的；針對(duì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，各高校通過建立實(shí)踐基地、配備校企雙導(dǎo)師、校企聯(lián)合培養(yǎng)、聚焦工程技術(shù)應(yīng)用研究等舉措，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能有效保障人才培養(yǎng)質(zhì)量；對(duì)于導(dǎo)師管理方面，教育部出臺(tái)文件要求強(qiáng)化師德師風(fēng)，高度重視導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)，加強(qiáng)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)和開展教育培訓(xùn)等。高校也都不斷加強(qiáng)導(dǎo)師管理，對(duì)導(dǎo)師出現(xiàn)師德師風(fēng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量或其他方面出現(xiàn)問題時(shí)，將停止或暫停導(dǎo)師指導(dǎo)資格；針對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量，各省級(jí)教委都加大了對(duì)學(xué)位論文抽查力度，同時(shí)教育部也明確要求各高校加強(qiáng)培養(yǎng)過程質(zhì)量督導(dǎo)并建立分流淘汰機(jī)制，從而促使學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師三方面都對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。通過對(duì)研究生培養(yǎng)全過程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，應(yīng)該能夠確保培養(yǎng)質(zhì)量不縮水。

第四，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的前提下就業(yè)應(yīng)該有保障。這兩年研究生擴(kuò)招主要集中在專業(yè)工程領(lǐng)域，且以電子信息、機(jī)械、能源動(dòng)力等類別為主。而人工智能、大數(shù)據(jù)、無人系統(tǒng)、高端裝備、智能制造、儲(chǔ)能技術(shù)等領(lǐng)域?qū)I(yè)創(chuàng)新人才需求極大。在保證培養(yǎng)質(zhì)量的情況下，研究生畢業(yè)后應(yīng)該都能就業(yè)。以我們學(xué)校為例，工程領(lǐng)域碩士生的就業(yè)率始終保持在98%以上，其中以上提及領(lǐng)域的碩士研究生就業(yè)率一直都是100%。

【問題二】

復(fù)試難度會(huì)不會(huì)大幅增加？

今年，教育部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》，要求深化碩士研究生考試招生改革，優(yōu)化初試科目和內(nèi)容，強(qiáng)化復(fù)試考核。這一新政的出臺(tái)給部分家長(zhǎng)和考生帶來壓力，研究生招生復(fù)試成績(jī)會(huì)在錄取時(shí)占多大比重，其難度會(huì)不會(huì)大幅增加呢？

復(fù)試權(quán)重根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)定

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生院院長(zhǎng)周明生

在報(bào)考人數(shù)連年創(chuàng)新高、招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的背景下，研究生教育受到各方矚目。今年第一次全國(guó)研究生大會(huì)的召開，以及教育部等部委《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》的發(fā)布，標(biāo)志著研究生培養(yǎng)邁向高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代。根據(jù)新政策，各高校在研究生考試招生改革上，優(yōu)化初試科目和內(nèi)容，強(qiáng)化復(fù)試考核，綜合評(píng)價(jià)考生考試成績(jī)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)等，擇優(yōu)錄取。針對(duì)部分家長(zhǎng)和考生的疑慮，我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

復(fù)試實(shí)現(xiàn)了考核角度的多樣化。研究生招生考試包括初試和復(fù)試兩個(gè)階段，初試階段按學(xué)科不同對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行統(tǒng)一考試，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選擇進(jìn)入復(fù)試的考生，專業(yè)知識(shí)涉及有限，培養(yǎng)單位沒有更多的自主選擇權(quán)。個(gè)別考生為追求初試考高分，本科四年專注考研，導(dǎo)致少數(shù)考生自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)發(fā)展不足，綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練不夠。如果缺乏較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在碩士階段還需花大量的精力彌補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，在有限的研究生階段很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。復(fù)試階段能夠發(fā)揮培養(yǎng)單位的自主選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)考核角度的多樣化，不僅考核專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科研潛力，還要考核外語(yǔ)聽說能力、綜合表達(dá)能力，更要多維度考核學(xué)生的思想品德，通過再次測(cè)試選擇適合進(jìn)一步深造的人才，保證培養(yǎng)質(zhì)量?？梢哉f,研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有賴于優(yōu)秀生源的選拔，復(fù)試的多維度考核是保證生源質(zhì)量的基礎(chǔ)一環(huán)。

為保證復(fù)試的有效性，就要合理確定復(fù)試在錄取中的權(quán)重。根據(jù)教育部規(guī)定，復(fù)試成績(jī)占總成績(jī)的權(quán)重為30%至50%，在這個(gè)范圍內(nèi)各招生單位可以根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)自行設(shè)定復(fù)試權(quán)重。權(quán)重的確定分為兩個(gè)層面，首先是初試和復(fù)試分別所占的比例，其次是復(fù)試中各考核方面所占的比例，包括筆試、面試、英語(yǔ)聽說等的權(quán)重。比如,我們學(xué)校的復(fù)試權(quán)重一般為50%，而在復(fù)試中，外語(yǔ)聽力和口語(yǔ)占20%，專業(yè)素質(zhì)與能力占60%，綜合素養(yǎng)占20%，思想政治表現(xiàn)實(shí)行一票否決。

復(fù)試實(shí)現(xiàn)了考核內(nèi)容的多樣化。復(fù)試中的筆試著重考核學(xué)科專業(yè)方向必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力，而面試環(huán)節(jié)既要考察考生應(yīng)具有的本學(xué)科基礎(chǔ)，更要考核考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在面試時(shí)考生當(dāng)場(chǎng)從試題庫(kù)中抽取問題，通過開放型問題，與復(fù)試?yán)蠋熋鎸?duì)面交流，重點(diǎn)不是考核考生對(duì)書本知識(shí)的機(jī)械記憶，而是考察創(chuàng)新性思維能力，問題需要循序漸進(jìn)，先易后難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，啟發(fā)考生多角度、多層次的思考，考察考生的邏輯思維能力、應(yīng)變和反應(yīng)能力、綜合表達(dá)能力，以及對(duì)專業(yè)領(lǐng)域前沿的關(guān)注程度，發(fā)現(xiàn)考生潛在的閃光點(diǎn)。

復(fù)試實(shí)現(xiàn)了考核方式的多樣化。針對(duì)不同專業(yè)，不同類型的考生，要求也應(yīng)有所不同，學(xué)術(shù)型考生更加強(qiáng)調(diào)科研成果及學(xué)術(shù)潛力，專業(yè)型考生更加強(qiáng)調(diào)理論運(yùn)用能力、專業(yè)實(shí)踐能力。在一些實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)，如MBA、MPA等，采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，圍繞老師提出的問題，通過考生的討論判斷其解決問題的能力、責(zé)任心、進(jìn)取心、合作精神等。在英語(yǔ)聽說測(cè)試中，我們學(xué)校改變流于形式化的英語(yǔ)自我介紹，轉(zhuǎn)而采用專業(yè)英語(yǔ)和通用英語(yǔ)相結(jié)合的方式來考察考生的交流能力，以及閱讀外文文獻(xiàn)的能力。

此外，我們學(xué)校還會(huì)通過政治審查、面對(duì)面交流，對(duì)考生思想品德進(jìn)行綜合評(píng)判。言為心聲，通過問題的回答、未來職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等，能夠考察考生的思想品質(zhì)、人生態(tài)度、心理素質(zhì)等，輔之以考生提供的資料，如本科階段的成績(jī)、論文成果、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、四六級(jí)英語(yǔ)證書等綜合判斷。

總之，復(fù)試既會(huì)尊重專業(yè)和導(dǎo)師更多的自主選擇權(quán)，也要強(qiáng)調(diào)程序的規(guī)范，從而保證復(fù)試的公平公正，選拔出優(yōu)質(zhì)的生源，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

【問題三】

博士招生方式有沒有新變化？

近年來，博士研究生招生考試已打破統(tǒng)考的唯一方式，特別是國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，明確提出“完善博士研究生‘申請(qǐng)-考核’”和直接攻博等選拔機(jī)制。那么，現(xiàn)在博士研究生招生方式到底是怎樣的呢？

多元化途徑選拔博士生源

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生院孫雨

近年來，各高校以培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)扎實(shí)、身心健康，致力于高等院校、科研機(jī)構(gòu)、政府部門和大型企事業(yè)單位從事教學(xué)、科研或管理工作的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，通過本科直博生選拔、碩博連讀考試、“申請(qǐng)-考核”制和普通招考等多元化途徑開展博士生生源選拔，不斷優(yōu)化招生考試制度，以提高人才選拔質(zhì)量。

以我們學(xué)校為例。我們學(xué)校現(xiàn)擁有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、政治學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)7個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，40余個(gè)二級(jí)學(xué)科招生專業(yè)。本科直博生選拔在推免生招考中同步進(jìn)行，主要針對(duì)普通高校具有推免資格，且有學(xué)術(shù)志向攻讀博士學(xué)位研究生的優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生中遴選。獲得“直博生”資格的考生從入學(xué)第一年即是博士生身份，學(xué)制5年。

“碩博連讀”項(xiàng)目選拔在兩個(gè)階段進(jìn)行。一是在接收推免生招考中開展，通過考核提前確定其“碩博連讀”資格。二是在研一第二學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一組織在學(xué)術(shù)型碩士中進(jìn)行選拔，學(xué)制5年。第一階段以碩博課程學(xué)習(xí)為主，時(shí)間為2年至2年半；第二階段主要從事科學(xué)研究和學(xué)位論文工作。

除上述兩種途徑外，我們學(xué)校通過“申請(qǐng)-考核”制、普通招考“兩段制”面向應(yīng)、往屆生進(jìn)行招考選拔。一般“申請(qǐng)-考核”制選拔時(shí)間于12月至1月開展。2021年，我們學(xué)校共有4個(gè)學(xué)院通過“申請(qǐng)-考核”制招生?！吧暾?qǐng)-考核”制招生報(bào)考條件中除了要求考生具備專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，并且已取得較為突出的科研成果（如專業(yè)學(xué)術(shù)論文發(fā)表等）。由申請(qǐng)者將相關(guān)材料提交報(bào)考導(dǎo)師審核推薦，經(jīng)學(xué)院招生小組綜合考核打分，確定候選人資格，經(jīng)學(xué)校審核通過后，成為“申請(qǐng)-考核”制資格候選人，參加基本能力測(cè)試成績(jī)合格者，獲得擬錄取資格。未獲得“申請(qǐng)-考核”制候選人資格的考生還可繼續(xù)報(bào)考“兩段制”考試。

為進(jìn)一步做好博士研究生的招生選拔工作，不斷改進(jìn)和完善博士研究生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出導(dǎo)師群體和基層學(xué)術(shù)組織在博士研究生選拔中的主導(dǎo)作用。自2014年，我們學(xué)校在博士研究生普通招考中推行兩段制考試改革。符合報(bào)考條件的考生在第一階段參加學(xué)校統(tǒng)一組織的基本能力測(cè)試。原則上設(shè)置初試科目一至兩門，主要為外語(yǔ)（100分）和專業(yè)基礎(chǔ)課（100分），達(dá)到基本分?jǐn)?shù)線者進(jìn)入第二階段（復(fù)試）考核。第二階段考試主要為專業(yè)考核和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，突出對(duì)考生創(chuàng)新能力和專業(yè)潛質(zhì)的考查。學(xué)校會(huì)根據(jù)國(guó)家下達(dá)的招生計(jì)劃，堅(jiān)持“擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則，實(shí)行按導(dǎo)師招生，依據(jù)考生的考核成績(jī)及導(dǎo)師意見等情況確定最終擬錄取名單。

【問題四】

讀了研究生是否就有了明顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)？

在考研大軍中，不少人是沖著未來好找工作而去的。家長(zhǎng)和考生們很想知道，研究生畢業(yè)后真的具有明顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)嗎？

調(diào)查顯示學(xué)歷與收入基本成正比

麥可思研究院副院長(zhǎng)馬妍

近年來持續(xù)高漲的考研熱情，反映出隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高層次人才需求不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生希望通過提升學(xué)歷來增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的意愿越來越強(qiáng)烈。麥可思數(shù)據(jù)也顯示，“就業(yè)前景好”和“職業(yè)發(fā)展需要”，是本科畢業(yè)生選擇國(guó)內(nèi)讀研的最主要?jiǎng)訖C(jī)，比例均超過半數(shù)。

“考研到底值不值”“工作3年和讀研3年，差距能有多大”這類話題經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上被討論。我們基于大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展跟蹤評(píng)價(jià)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從畢業(yè)后短期就業(yè)情況來看，剛畢業(yè)研究生的月收入與工作3年的本科畢業(yè)生相比基本持平。不過，從職場(chǎng)中期發(fā)展來看，學(xué)歷提升和未提升群體在就業(yè)質(zhì)量方面還是出現(xiàn)了一定的差距。舉例來說，2014屆本科畢業(yè)5年后學(xué)歷提升人群的月收入為10408元，比同屆學(xué)歷沒有提升人群高出725元。對(duì)于“雙一流”院校畢業(yè)生來說，這一差距更為顯著，學(xué)歷提升人群的月收入為13027元，相比未提升人群高出1144元。

學(xué)歷提升除了帶來經(jīng)濟(jì)方面的回報(bào)以外，為畢業(yè)生的職場(chǎng)感受也帶來了積極的影響。2014屆學(xué)歷提升人群畢業(yè)5年后的就業(yè)滿意度為79%，比學(xué)歷未提升人群高出6個(gè)百分點(diǎn)。

不可否認(rèn)，升學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)可以起到一定分流與緩沖作用，但研究生持續(xù)擴(kuò)招也造成部分人對(duì)“是否會(huì)產(chǎn)生就業(yè)積壓，影響兩三年后的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)”的擔(dān)憂。其實(shí)，從這兩年碩士研究生招生情況來看，擴(kuò)招重點(diǎn)是面向臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、人工智能等專業(yè)傾斜，以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主，都是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)民生急需領(lǐng)域的緊缺人才。

研究生畢業(yè)后的就業(yè)如何，不僅取決于畢業(yè)生數(shù)量、崗位需求數(shù)量，也取決于畢業(yè)生自身是否有能力勝任崗位工作。這不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的自身努力，也需要培養(yǎng)單位嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。今年教育部發(fā)布的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中就明確提出，研究生培養(yǎng)單位要從內(nèi)部質(zhì)量管理體系、導(dǎo)師崗位管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等五個(gè)方面，全面從嚴(yán)加強(qiáng)管理，提升培養(yǎng)質(zhì)量。這無疑對(duì)高校研究生培養(yǎng)提出了更高要求。